Una entrevista con la relatora Susana Astudillo sobre nuestro diplomado enfocado a la importancia de la metacognición.
En un contexto educativo cada vez más desafiante, comprender cómo piensan y aprenden los estudiantes se vuelve fundamental para mejorar los procesos de enseñanza. El concepto de metacognición es una habilidad clave que permite a los alumnos tomar conciencia de sus propios procesos mentales, regular su aprendizaje y potenciar su rendimiento académico.
En la siguiente entrevista, conversamos con la máster en Neuropsicología y Educación por la Universidad Internacional de La Rioja, Argentina; profesora de la cátedra de Psicología y Neurociencias del Aprendizaje en la Enseñanza de la Universidad San Sebastián, y relatora de Big Five, Susana Astudillo, quien nos explica en qué consiste esta capacidad, qué técnicas se enseñarán nuestro diplomado sobre la importancia de la metacognición y cómo su aplicación concreta puede transformar el aprendizaje en distintos niveles educativos.
– ¿Qué es la metacognición y por qué es importante en el proceso de aprendizaje?
“La metacognición es la capacidad de conocer, supervisar y autoevaluar mentalmente la manera en que pensamos. Su importancia radica en que comprender qué es el pensamiento y cómo mejorarlo potencia el aprendizaje y lo hace más significativo. Además, según diversos autores, implica un proceso de autorregulación que permite ejercer control sobre nuestros pensamientos y acciones”.
– ¿Qué técnicas específicas de metacognición se enseñarán en este diplomado?
– “La metacognición, en general, se ha limitado a las preguntas que se realizan al final de cada clase. No obstante, es una función ejecutiva que puede y debe desarrollarse mediante diversas técnicas a lo largo de todos los momentos de la clase, utilizando distintas herramientas. En este curso, aprenderemos a conocer y aplicar técnicas como juegos de memoria, ejercicios de atención, procedimientos, hábitos mentales y rutinas de pensamiento visible, que pueden integrarse en cualquier etapa del proceso educativo”.
– ¿Cómo pueden estas técnicas mejorar el rendimiento académico de los estudiantes?
– “Los estudios señalan que la metacognición es una de las herramientas que más contribuyen al éxito académico, ya que entrega a los estudiantes conocimiento y control sobre su propio pensamiento. Cuando un estudiante comprende qué es el pensamiento, cómo funciona y de qué manera puede desarrollarlo, cuenta con herramientas clave para obtener buenos resultados en todas las áreas del aprendizaje”.
– ¿Qué resultados pueden esperar los participantes al aplicar estas técnicas de metacognición en sus aulas?
– “El objetivo es comprender qué es la metacognición, conocer sus características y aprender a aplicarla de forma concreta y práctica en el aula”.
– ¿Qué distingue a este diplomado de otros programas de formación en metacognición disponibles en el mercado?
– “Lo que distingue este curso de otros programas de formación sobre metacognición es que las técnicas que se presentarán son estrategias comprobadas en el aula por un docente que trabaja diariamente esta temática, con el propósito de hacer el aprendizaje de los estudiantes más significativo”.
– ¿Por qué es importante participar de este diplomado?
– “Es importante participar en este diplomado porque no solo entrega una base teórica sobre aspectos relevantes de la metacognición, sino que también ofrece experiencias concretas y aplicables en el aula, desarrolladas a lo largo del tiempo y validadas con estudiantes en distintos contextos académicos”.
La metacognición no es solo un concepto teórico, sino que una herramienta práctica que puede transformar la manera en que enseñamos y aprendemos. Nuestro diplomado sobre la importancia de la metacognición ofrece a los docentes la posibilidad de incorporar estrategias concretas y efectivas en sus aulas, respaldadas por la experiencia directa y la evidencia pedagógica.
Los invitamos a conocer los detalles de esta instancia formativa que entrega herramientas para dar un paso hacia una educación más consciente, reflexiva y significativa, en la que los estudiantes no solo aprenden, sino que también aprendan a aprender.
